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城市树教育工作室

一蓑一笠一孤舟,一丈长竿一寸钩。一曲一歌一樽酒,一人独钓一江秋。

 
 
 

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关于我

初中语文教师、班主任、文秘、德育工作者,县级优秀教师、县教学先进个人、市级优质课一等奖、市级优秀班主任、市级班主任培训优秀指导教师、省级教育教学研修优秀教师、国家级校园文学优秀辅导教师,从教十个春秋,班主任历时十载,送走学生三届!以“踏踏实实、勤勤恳恳、认认真真”为做人箴言,以“爱心、痴心、恒心、信心”为育人原则,承担和参与国家、省级课题研究六项。多篇文章在不同期刊发表。

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考场作文优化技巧  

2014-08-20 10:16:06|  分类: 作文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自蓓蕾在歌唱《考场作文优化技巧》
考场作文优化技巧 - 蓓蕾在歌唱 - 坚持也是种幸福
      明代程允升在《幼学琼林》中有这样一段话:“尧眉分八彩,舜目有重瞳。耳有三漏,大禹之奇形;臂有四肘,成汤之异体。文王龙颜而虎肩,汉高斗胸而隆准。孔圣之顶若圩,文王之胸四乳。周公反握,作兴周之相;重耳骈胁,为霸晋之君。此皆古圣之英姿,不凡之贵品。”古代的圣人给我们的第一印象非常深刻、与众不同,其关键就是有异于常人的生理上优化而出的突出特点。文如人形,亦有首尾,亦有五脏六腑。人优于常人,可鹤立鸡群,傲视环宇,文亦如此。一篇考场作文如若想胜于同类,也必须学会在各个方面进行优化。

    一、精心拟题

    近几年来,考场作文总是提供一段材料,提出某个话题,让考生根据材料自拟题目作文,因此,如何编拟一个出彩的标题让阅卷教师一见倾心,便显得非常重要。而从考试实际情况来看,考生在编拟标题时普遍存在以下问题:一是题文不符;二是过于宽泛,大而无当;三是俗套。因此,我们要能编拟富有表现力和吸引力的标题。

    (一)修辞法

    巧妙地运用比喻、对比、引用、设问、反问、呼告、对偶、夸张等常见的修辞手法,结合文章的内容进行特殊的加工编拟出标题,可以收到新颖含蓄的独特效果。

    1.比喻式。利用比喻是使题目生动形象的好方法。如《信念是飞翔的翅膀》、《生活不妨喝点苦酒》、《幸运是汗水的红利》等都是用比喻手法拟出的好标题。

    2.对比式。客观事物本身都存在着美与丑、好与坏、新与旧、善与恶等矛盾对立的方面,它们是相反相成的。因此,我们可以从中选出一组对应关系来编拟标题,展开议论。如《我要学与要我学》的高明之处在于巧妙地利用语序不同而将两种截然相反的学习态度相提并论,鲜明贴切。高考作文佳题《评己与论人》、《我是天才,还是笨蛋?》、《标准与答案》等都运用了对比的方式,避免了“谈及一点,不及其余”的偏颇,富有吸引力。

    3.引用式。引用就是把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入标题上,或略加改造,可以收到翻出新意、出奇制胜的效果。如《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的传统心理,号召人们大胆创新,大步前进。该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句,诙谐幽默,新颖别致。《答案在风中飘扬》巧妙地引用了美国20世纪80年代一首乡村流行歌曲作为标题,确立了“怎样度过人生”这一中心,显得别出机杼。

    4.疑问式。疑问式包括设问、反问。如《乌鸦啊,你在何方》以醒目的设问吸引读者,向人们敲响了保护生态环境的警钟;《笨鸭岂可当鹘使》批评用人不当,号召因才用人。《我是谁》则以设问为题,含蓄地发出否定记忆移植的心灵呼喊,文章假设自己是移植了别人记忆的“实验品”,结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑,发人深思。而《20世纪你美吗》、《阳光很活泼吗》、《答案多彩梦为何物》均是用疑问拟题的典型。

    5.呼告式。呼告式是在分析材料的基础上提炼出主题或观点,并以之为题,力求一题中“的”,针对议论文而言又可叫观点式。如据材料《鸟的评说》可拟出《不能求全责备》、《要正视自己的缺点》、《换一种眼光》、《切忌盯住别人的短处》等,这些标题简洁、鲜明而有力,让人看了一目了然,痛快之至。

    6.对偶式。用工整的对偶句式做标题同样给人以简洁明快之感。1999年一考生以《记忆王国唐僧行凶,南海仙境观音难解》为题,巧借神话小说中的形象驰骋想像,巧妙地表达了对记忆移植的否定。2000年一考生以《追寻不同答案,砌成完整世界》为题,表现了“只有当答案突破了惟一的界限,才会有时代的进步”这一主题,显得观点鲜明,文题一致。

    7.夸张式。《世界很小是个家》一文的标题就用了夸张手法凸现了文旨,认为记忆移植能促进换位思考,促进心灵沟通,进而“世界将融为一个整体”,使人耳目一新,急欲一读。《我闻到了阳光》一文以夸张的手法拟题,别具一格。

    除以上常见的几种修辞法拟题外,还有仿词(如《缘何前“腐”后继》),顶真(《我为人人,人人为我》)、谐音双关(如《见义勇为与见义勇“围”》)、反语(如《教语文要学会“偷懒”》)等,均不失为拟题的巧妙构思。

    (二) 数学法

    数学法又叫算术法,这种标题有特殊的表意功能,借数学式的形式以昭示所要表现的主旨,具有简洁醒目、富有哲理、造成悬念等特点,往往收到出奇制胜之效。如《8—1>8》、《勤奋+?=成才》、《立志≠成功》、《知识×正确的价值观=贡献》、《联想1+1》等。数学中的恒等式(如《勤劳×高科技≡致富》)、不等式(如《成绩≠素质》)、荒谬式(如《99+1=0》,这里的“99”代表产品的合格率,“1”代表产品的不合格率)等都是“题海”中美丽的浪花,只要细心采撷,一定会使文章的“脸部”光彩照人。

    (三) 符号法

    符号属于无声的语言,用符号拟写标题,清新活泼,形象生动,能给人留下广阔的思维空间。如《?+?+?+……=0》形象地说明了真理愈辩愈明的道理;《助人为乐+悄悄走开=?》形象地反映了某些人只等“人人为我”,不肯“我为人人”的滑稽可鄙的心态。

    (四) 话题式

    应试时,若一时未能提炼出论点,想不出好题,也不必过于纠缠,可退而求其次,在材料标题的前后加几个字即可(这是无可奈何之举,有标题总比无标题好)。如《从〈鸟的评说〉说起》、《〈鸟的评说〉引出的思考》、《读〈鸟的评说〉有感》等,还可对材料稍作概括,引出话题,以话题为题目。如《谈骨气》《说谦虚》《论求真》《小议“不耻相师”》等均属这类标题。这样拟题简便快捷,而且不易出错。

    二、题记点旨(要善于把握,可不做硬性要求)

    题记,是在作文题目之后、正文之前的一段文字,它言短意精、富有文采、饱蕴哲理和情感,并在一定程度上反映该文的主旨。好的题记给人耳目一新之感,引导读者思考,引发读者产生阅读正文的兴趣。

    例如:1、写作有关“生命承受磨难”的文章,可以用如下语句作为题记:

    我要紧紧扼住命运的咽喉,它决不能使我屈服。(贝多芬)

    人生来就不是被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。(海明威)

    苦难是人生最好的一所大学。(高尔基)

    生命不能承受之轻。(米兰·昆德拉)

    痛苦这把犁一方面割破你的心,一方面又掘出生 命的新水源。(罗曼·罗兰)

    2、写作有关“淡泊名利”的文章,可以有如下语句作为题记:

    问余何适?廓而忘言。华枝春满,天心月圆。(弘一法师)

    菩提本非树,明镜亦无台。本来无一物,何处染尘埃? (六祖慧能)

    以出世之精神,做入世之事业。(朱光潜座右铭)

    宠辱不惊,看庭前花开花落,去留无意;

    毁誉由人,望天上云卷云舒,聚散任风。(张学良座右铭)

    3、写作有关“珍惜时间”的文章,可以有如下语句作为题记:

    子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。(《论语》)

    人生天地间,若白驹过隙,忽然而已。(《庄子》)

    逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻。古云“此日足可惜”,吾辈更当惜秒阴。(董必武)

    时间会使最锋利的刀生锈,岁月会折断最强的弓弩。(司各特)

    以上提供的分类例子也启示学生,平时积累就要注意知识分类分块储存,条理存放,在写作时就可以从头脑积累的知识中成块抽取,加以比较,优化使用。

    三、细化开篇

    古语有云:“人无头不走,鸟无头不飞”。文章想要“走好”、“飞好”,必须要有一个好的开头。“好的开头等于成功的一半”,成功的开头,意味着文章的基础已确立了,也就是说已成功了一半。由此看来,作文的开头是尤为重要的。阅卷的情况更决定了应试作文开头的重要性。

    万事开头难,写作亦如此。如何能让自己的作文开篇便能吸引住阅卷老师的眼球呢?我认为应主要注意以下几个方面:

    1、开篇拟稿,整洁美观

    百八十字的开头一定要先打一个草稿,在拟稿过程中可以揣摩、确定中心,可以进行文字修改,拟稿完毕再进行誊写。此种做法可以避免开头出现涂抹、勾画的现象,给阅卷老师留下良好的第一印象,避免产生阅卷烦躁心理和阅读障碍。也基本可以避免因草率开头,而在后面的行文中发现文不对题进而大段划掉的不雅现象。

    2、能够运用引人入胜的开头方法

   (1)现场描写。

   “小屋阴冷潮湿,一豆青灯若明若暗,一个青衣青帽的书生坐在一方窄窄的深褐色的案几前。他面容憔悴,形容枯槁,岁月的雕刀在他脸上刻下深深的皱纹。这时我见他抬起头来,两眼透射出坚毅的目光,然后又伏案疾书,写下这样的文字‘文王拘而演《周易》,仲尼厄而著《春秋》,……’”。这样的开头融入作者之情,并使读者有身临其境之感

   (2)修辞导入。

   “周幽王乱点烽火,戏弄诸侯,终至国家破亡;林肯砍断小树,主动承认,终于功成名就;拿破仑违背诺言,攻击盟国,沦为阶下囚;曹操一诺千金,割发示罪,成就帝王之业。”此开头将排比与对比的修辞手法交叉运用。聚焦时间、集聚事例、浓缩精华,突出主旨,震撼人心。

    再如:“朝阳升起,汽笛声声,黑黝黝的铁链被甩上甲板;桅杆升起,行船疾驶,洁白的浪花欢舞雀跃。这岂止是一个海员所喜欢的开始、出发,在我们的人生中这都是一种引颈巴望的日子。”此开头用对仗的修辞格引出场景,清新悦目,非同一般。

   (3)奇句导入。

    “当虞姬横刀将一朵生命之花绽放成矛尖刀锋的湛蓝,我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面,乌骓悲鸣。”句句惊人,语语惊心。

   (4)哲理导入。

   “当善良铸就了一个人的品格,他就是再渺小,也一样高尚;当真诚充盈一个人的心智,他就是再卑微,也一样尊贵;当仁爱填满一个人的灵魂,他就是再贫寒,也一样富有。”

   “不是每一朵花都代表爱情,但是玫瑰做到了;不是每一种树都能耐住干渴,但是胡杨做到了;不是每一个人都能舍生取义,但是李学生做到了。”

    这样开头,饱含哲理,耐人深思。

   (5)设置悬念。

   “年轻的县长在房间里焦灼不安地踱着方步,他的心情就象夏日的天气一样变幻不定”。何以“焦灼不安”?公事,私事?何以心情“就象夏日的天气一样变幻不定”?层层布局,层层设疑,引发读者阅读欲望。总之,文章开篇如果能天外惊雷,破空而来,迅速抓住读者的注意力,就会产生先声夺人的效果,为文章继续行文奠定了扎实的基础。

    除此外,作文开头还有:1.开门见山,揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。 2.欲擒故纵,虚晃一枪。在阐述自己观点前,先姑且承认与自己的观点相对立的另一个观点。3.点化名言,引语入题。这类开头或以格言,或以俗语,或以诗文,或以故事,或设比喻,然后以此为核心生发出去,可增强文章的艺术魅力,一开始就能吸引读者。4.提出问题,引人入胜。开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思考,或造成悬念引人入胜。等等。

    四、注意点题

    1、入题要快;

    2、扣题要准;

    3、释题要精;

    4、点题要多(开头、中间、结尾)。

    五、摆尾有力

    结尾,古人称之为“收笔”,它标志着文章的收束和完结,对表现思想内容起着不可忽视的作用。白居易说“句首标其目,卒章显其志”;谢臻主张“结句当如撞钟,清音有余”。古人讲,好文章应是“凤头,猪肚,豹尾”,就是说结尾应该如豹摆尾般简洁,生动,有力。我们许多同学在写考场作文的时候,常常因为时间的关系,或者思维的连续性不够等原因致使文章结尾草草收场,给人以虎头蛇尾的感觉,从而影响了整篇文章的质量。

    下面结合一些文章谈一谈如何使文章结尾有力:

    1、篇末点题,简洁有力。

    例如甘肃某考生的作文《守住心灵的绿茵》结尾:“世间所有最美都从凄凉中用心生出,生命中的那片绿茵不会凋谢,守住心灵的那片绿叶,你便守住了整个春天的绿茵,从那片丝丝的绿茵中读出世间最美,使生命之火愈燃愈烈!”用简洁的文字呼应文章标题,恰倒好处地表达出作者的思想感情,在递进式的语句中,给人以强有力的心灵震颤。

    2、首尾呼应,结构有力。

    例如2006年陕西某考生的作文:

   “既然选择了放我飞向天空,就请您不要在乎那些许的风吹雨打。”(开头)

   “我还会受伤,我还会需要您修补我的翅膀,抚慰我的伤口。您所在的地方是我永久的归宿。可是现在,我只想说,放长您手中的线,让我高飞!”(结尾)

    文章首尾呼应、结构圆合,充满弹性,有力的形成了结构上的视觉冲击。

    3、引用诗文,点旨有力。

    例如下面作文的结尾:

    “陆游曾说:‘谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓。’即使你没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点。”(“吐出自足成虹霓”)

    “‘何处是归程?长亭更短亭。’不管我们以什么样的身份去诠释‘家’的内涵,我们都应知道家中有等待,家中有爱。”(“何处是归程?长亭更短亭”)

    结尾引用古诗文,显示了作者的文学底蕴,增添了文章的文学情趣,同时又深化了文章的主旨,可谓一石三鸟。

    4、运用反问,气势有力。

    例如2006年广东某考生作文《自己就是天使》结尾写道:“去西北,那是个神秘而迷人的念头,我怎么会让心荒芜呢?别担心,若干年后,当我从已经繁荣的那片土地回来时,我会用我的心告诉你:曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己,在那里,我将演绎一个让所有人惊叹的人生!?”结尾的反问是一个有力的回答,也是一个豪迈的誓言,体现了作者坚定的信心和无悔的决心。

    5.设问收束,巧妙点题。

    题目:“尺长”岂能笑“寸短”

    俗话说:“尺有所短,寸有所长。”意思是说,什么东西都有它的优缺点。“尺”虽然比寸长,但它也有不如“寸”的地方;“寸”虽然比尺短,也有它的长处。所以,我们可以坦然地说:尺长不能笑寸短。(第一段)

   《鸟的评说》向我们揭示了这样一个画面:百鸟聚集在一起,互相评说对方;但它们都犯了片面性的错误,都只看到对方的缺点,而没有看到其长处。所以,互相攻击,争争吵吵,不欢而散。如果它们都能看到自己的不足,谦虚进取,互相学习,结果就会迥然有别。(第二段)

    结尾:写罢此文,掩卷沉思:我们是否有勇气嘲笑鸟的单纯?仔细想想走过的路程,我们是否也有过像它们一样的错误?在经历了许多事情之后,我们完全有可能得出这样的结论:“尺长”不能笑“寸短”!这篇文章以设问结束全篇,设计的“两问”联系到“我们”自身,在综合全篇,收束文章论证内容的同时很能发人深省。最后,又以“结论”引出文章的中心,进一步点题,以间接回答上面的“两问”。“问”以收束,“答”以点题,一气呵成,干脆利落,成为全篇一个有机的组成部分。

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